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Débats-Philo après le 13 novembre

Débats-Philo après le 13 novembre

Après le 13 novembre 2015, ni les enfants ni moi ne pouvions faire comme si de rien n’était.

Alors, nous avons cassé l’emploi du temps. Le temps de se donner le temps, justement.

Temps des questions, temps des émotions, temps d’expressions, temps de tentatives d’explications.

Temps de recueillement.

La réponse que j’ai trouvé pour absorber tout ça, ce sont nos discussions philo.

Parce que OUI, l’éducation, c’est la Liberté; OUI, apprendre à se parler, c’est vital; OUI, apprendre à écouter les autres, c’est ça le respect.

Ces idées de Liberté, de Respect, de Fraternité, ce ne sont que des idées. Si personne ne les fait vivre, elles meurent.

Alors OUI, le débat-philo peut être un espace qui fait vivre ces belles idées.

Enfin…j’espère…

Voici donc 3 comptes-rendus sur notre semaine « Philo après le 13 novembre ».

Nous avons passé un long moment pour choisir nos questions, bien les tourner pour que les discussions puissent prendre de la hauteur. Ne pas rester, ne surtout pas rester terre à terre. Nous ne sommes pas là pour commenter l’actualité, mais bel et bien pour apprendre à penser et échanger.

Et ce n’est pas fini !…

17 novembre 2015 – Comment peut-on devenir terroriste ?

18 novembre 2015 – Comment lutter contre le terrorisme ?

19 novembre 2015 – Qu’est ce que c’est un méchant ?

François Galichet – téléchargement gratuit

François Galichet – téléchargement gratuit

Sur cette page, on trouvera l’excellent ouvrage de François Galichet, « Pratiquer la philosophie à l’école ».

Excellent pour quoi, d’ailleurs ?…

Eh bien, parce qu’il apporte un regard utile sur la préparation des discussions philo. Le pari est que l’animateur de la discussion (l’adulte, dans une classe, en général) gagne en efficacité s’il a préparé en amont la discussion. Pas au sens de « je sais où je vais les emmener »; surtout pas. Mais, en ayant réfléchi à l’avance, tout seul dans sa cuisine, on vérifie déjà la pertinence de la question telle qu’on souhaite la poser.

« Si je demande ça, ils vont pouvoir répondre ci ou ça. Alors que si je tourne la question comme ça, ils vont plutôt aller vers là ou là. »

Et puis, l’animateur peut anticiper sur les questionnements à naitre, les définitions à interroger, les arguments à faire creuser…

L’animateur pourra aussi apporter un éclairage au milieu de la discussion, pour relancer, pour interroger, pour déstabiliser…

Le but de ce « débroussaillage » n’étant pas forcément de se servir de tout ce qu’on aura « préparé ». C’est juste de pouvoir s’en servir si on en a besoin.

Nicolas Zannettacci

Discussions à Visée démocratique et Philosophique (DVDP)

Discussions à Visée démocratique et Philosophique (DVDP)

« Débat-philo » pour faire plus court, même si les termes ne sont pas les mêmes et sont intéressants à définir.

Un protocole qui s’appuie plus que très fortement sur les travaux de Michel Tozzi, Alain Delsol et Sylvain Connac.

Adaptable, modifiable, utilisable tel quel… C’est selon les gouts, les envies, l’âge des enfants, les objectifs, la classe qu’on a…  

 

Des exemples de comptes-rendus (cycle 3) :

A quoi ça sert, un ami ?

Est-ce que l’art, c’est vraiment utile ?

Pourquoi la journée de la femme existe-t-elle ?

L’intelligence est-elle réservée aux êtres humains ?

A quoi ça sert l’école ?

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