Carte mentale grandir et apprendre à la maison

Carte mentale grandir et apprendre à la maison

Une petite carte mentale comme point de départ d’une discussion en réunion de rentrée ou lors d’un rendez-vous individuel.

Il manque des choses, que j’ai oubliées, que j’ai sacrifiées, parce que la place était limitée ou que je ne voulais pas que ce soit ressenti comme une façon de faire la morale.

 

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Chevaliers de la Table Ronde et légende du roi Arthur

Chevaliers de la Table Ronde et légende du roi Arthur

Dans la continuité des fiches-culture autour du Feuilleton d’Hermès, nous allons continuer avec un autre roman à épisodes : La Grande Epopée des Chevaliers de la Table Ronde, de Sophie Lamoureux, agrémenté d’illustrations d’Olivier Charpentier, chez Actes Sud Junior.

Nous travaillerons uniquement à partir du tome 1 (Arthur & Merlin), même sont déjà parus 2 autres tomes (Lancelot & Guenièvre, Perceval & Galaad, en attendant avec hâte le numéro 4, qui devrait logiquement tourner autour de Morgane & Mordred…).

Le principe général pour l’exploitation en classe est simple : lire un épisode chaque jour (parfois plus, c’est selon), et une fois par semaine, faire une pause culturelle grâce à des « fiches-culture ».

On trouvera donc à télécharger dans ce dossier pdf ou dans ce dossier de fichiers modifiables (publisher nécessaire).

  • une proposition d’exploitations pédagogiques, le fonctionnement, quelques liens à aller chercher
  • un tableau de programmation des lectures et fiches-culture : découpage/regroupement par « chapitres »
  • le dossier de fiches-culture : tous les 3 ou 4 épisodes, une fiche avec textes à trous, zooms sur des éléments culturels et historiques (on peut travailler une énorme partie du programme sur le Moyen-Age à partir de ce roman « ,), une carte des deux Bretagnes à compléter au fil des aventures découvertes, et quelques autres liens de culture plus ou moins générale à tirer, un petit travail sur la distinction entre faits et fiction
  • la version corrigée des fiches-culture
  • une évaluation basée sur la capacité à restituer l’histoire et à avoir retenu des éléments culturels
  • des brevets de Littérature à compléter et donner après les évals (l’idée étant de pouvoir bien évidemment repasser la-dite éval après quelques semaines, si on veut mieux réussir et modifier son brevet)

Après 4 mois de mythologie grecque, mes élèves partent sur l’idée qu’ils ne pourront JAMAIS aimer autant un livre que le Feuilleton d’Hermès. Le défi est donc rude pour Arthur, mais je gage que la magie va encore fonctionner, Sophie Lamoureux ayant réussi à étoffer comme il faut son personnage, puisant dans les sources originelles des légendes arthuriennes…

Rendez-vous dans un peu plus de 3 mois pour voir si on arrêt de lire des livres, ou si l’on continue ?…

Jardinage à l’école

Jardinage à l’école

Carnet jardinier

Carnet jardinier

images petites à découper et à classer vivant non vivant

images à découper et à classer vivant non vivant

Jardin, prep

Jardin, prep

Plantes amies, ennemies

Objectifs :

  • construire un jardin d’école »intelligent » (qui prenne en compte des connaissances  sur le « monde vivant », ce qu’il se passe dans la nature – houmous, terre vivante, plantes amies, ennemies, plantes sauvages.
  • acquérir des connaissances scientifiques dans un projet qui fait sens
  • acquérir des savoir-faire : démarche d’investigation dans un projet qui fait sens
  • acquérir des savoir-être : connaissance de la nature et des phénomènes naturels pour agir de manière responsable.
Le cerveau cycle 3

Le cerveau cycle 3

Ici, l’on trouvera des fiches-documentaires avec des questionnaires sur « Qu’est-ce qu’il y a dans mon cerveau ? » et « Apprendre, qu’est-ce que c’est ? », réalisées à la base par Sarah Zannettacci (juste remises en page et en ligne par moi).

Questionnaires en 2 colonnes : 1 à remplir avant le travail, l’autre après le travail. Toujours intéressant de se confronter à ce que l’on sait ou pas, à ce que l’on ne savait pas mais qu’on l’on sait maintenant, à ce que l’on croit que l’on savait sans savoir vraiment si on le savait ou pas, tout en sachant que l’on sait mieux après qu’avant. Bref, à faire en 2 temps « ,)

Nous prenons le temps qu’il faut pour travailler ce contenu : selon les discussions, les difficultés, cela prend plus ou moins d’heures. Mais ce qui compte, c’est qu’au final, nous avons offert à nos élèves des outils indispensables et infiniment utiles pour toute leur scolarité, voire toute leur VIE entière !!!!

Dans le même ordre d’idée, des QCM, qui gagnent à être utilisés de la même manière.

Et puis, une fois qu’on a bien essoré ces fiches, répondu aux questions écrites, répondu aux questions orales, regardé les vidéos, on a les images à afficher pour un résultat utile dans la classe, auquel on peut se permettre de faire référence à peu près 18 fois par jour. Bah oui, vu que c’est fondamental, transversal, transdisciplinaire, et qu’on parle du cerveau et de comment se concentrer, on aurait tort de se priver de rabâcher, rabâcher, rabâcher, non ?

Un exemple de mise en affichage (il manquerait sans doute des « + » entre chaque grosse bulle, et un « =APPRENDRE » à la fin).

Les sources de travail :

  • Jean-Philippe LACHAUX : Les petites bulles de l’attention (Odile Jacob, 2016), toutes les vidéos que vous trouverez facilement sur/avec lui, également des MOOC qu’il a conçus autour de l’attention.
  • Olivier HOUDE & Grégoire BORST : Mon cerveau, questions réponses ? (Nathan, 2018)
  • Sylvain CONNAC : tous ses ouvrages bien sûr, mais particulièrement pour ces fiches sa réflexion sur le fait d’apprendre, sa formulation en une sympathique équation :
  • Stanislas DEHAENE : travaux sur des « piliers » de l’apprentissage (ici, c’est une conférence, donc plutôt pour les adultes. Une version pour enfants est proposée dans les liens des fiches-documentaires)

Les versions modifiables sous publisher :

Le même genre de travail adapté aux cycles 2, par Christelle Lecoeur.

Le cerveau cycle 2

Le cerveau cycle 2

Je ne sais pas comment ça se passe dans vos classes, mais dans la mienne, l’effet le plus net du confinement est la difficulté pour une majorité des enfants à retrouver une posture d’élève.

Entre autres, ils n’arrivent pas à se concentrer plus de quelques minutes, disent s’ennuyer et regretter les jeux sur téléphone, et ils sont très impulsifs.

Au programme donc, travail structuré sur le cerveau, son fonctionnement, les mécaniques de l’apprentissage, de l’attention, de l’inhibition, …

Voici quelques fiches (cycle 2), utilisées comme traces écrites (objectif : se remémorer ce qui aura été fait et dit pendant les séances, elles ne sont donc pas vraiment pertinentes indépendamment ).

Ces séances sont construites essentiellement à partir de « Entraîner le cerveau à résister », coffret paru chez Nathan et qui permet de développer le contrôle inhibiteur par des activités et jeux et le Kididoc « Explore ton cerveau » d’O Houdé et G Borst.

La suite, à venir bientôt j’espère, s’appuiera en plus sur « Les petites bulles de l’attention » et le programme ATOLE de JP Lachaux, les courbes de l’apprentissage de Favre,…

Au fait, c’était qui, « Jean Jaurès » ?

Au fait, c’était qui, « Jean Jaurès » ?

Jean Jaurès, c’est quelqu’un dont on peut parler à l’école. Les occasions sont nombreuses, que ce soit en temps normal (la 1° Guerre mondiale, l’installation de la République en France, lutte des classes au XIX° siècle, tout ça…), ou en temps exceptionnels (discours sur la liberté d’expression, liberté de conscience, loi de séparation des Eglises et de l’Etat…).

Les occasions sont donc (malheureusement ? heureusement ?…) nombreuses d’invoquer les faits et gestes de ce grand personnage.

On trouvera donc ici une fiche-personnage, assez clairement axée cycle 3, parce que c’est touffu, quand même…

Le fichier en pdf : Fiche-personnages – Jaurès

Le fichier en publisher : Fiche-personnages – Jaurès

On s’en emparera comme on veut, on peut lire le tout ensemble et expliquer des points, notions et concepts potentiellement inconnus ou flous pour les enfants (mots soulignés dans le doc), on peut passer rapidement sur d’autres points si on ne souhaite pas s’attarder, on peut aussi aller plus loin avec les vidéos choisies, des questions à traiter en discussion philo, bref, ce n’est qu’un support, ce n’est pas lui qui va ancrer les « valeurs de la République » dans le crâne de vos élèves. Ca, c’est la partie de chacun et chacune, au quotidien, mais je ne vous apprends rien.

A toutes fins utiles, et comme la transition est toute faite, on trouvera dans ce document la « Lettre aux instituteurs » publiée en 1888, dans son intégralité. Je vous laisse savourer les passages sur le système scolaire de l’époque (132 ans, quand même…), et ne résiste pas à vous quitter sur ce court extrait, je ne sais pas pourquoi c’est celui-là que j’ai choisi…

« J’en veux mortellement à ce certificat d’études primaires qui exagère encore ce vice secret des programmes. Quel système déplorable nous avons en France avec ces examens à tous les degrés qui suppriment l’initiative du maître et aussi la bonne foi de l’enseignement, en sacrifiant la réalité à l’apparence ! Mon inspection serait bientôt faite dans une école. Je ferais lire les écoliers, et c’est là-dessus seulement que je jugerais le maître. »

Voilà voilà…

Le Feuilleton d’Hermès

Le Feuilleton d’Hermès

Mise à jour du 08/10/2020 : petites modifs dans les fiches-culture : plus d’incitations à dessiner (sinon ils dessinent pas, et ça m’énerve, alors que c’est quand même facile, comme devoirs « ,)

Autour du MAGNIFIQUE ouvrage de Murielle Szac (éditions Bayard Jeunesse), on trouvera dans ce dossier :

Le Feuilleton d’Hermès – dossier pdf.

Le Feuilleton d’Hermès – docs modifiables (certains sont sous publisher).

  • une proposition de découpage par séries d’épisodes (que l’on pourrait appeler « chapitres »)
  • des fiches culturelles hebdomadaires pour, à la fin de chaque « chapitre », retenir des choses, parler des personnages, des lieux, des objets, et inciter à dessiner, dessiner, dessiner !
  • des liens à tirer vers des exposés, des films à voir, des musiques à écouter…
  • des évaluations + aides à l’auto-correction : arbre généalogique des Dieux et Déesses, fresque du « Banquet », histoires à raconterhermes couverture à partir d’oeuvres d’art.

Choix : tous les épisodes n’ont pas été retenus pour la lecture offerte en classe. D’abord, parce que c’est très long, ensuite parce que ça donne envie aux enfants d’aller acheter le bouquin pour découvrir les épisodes « cachés » !

Proposition : lire 15-20 minutes par jour (1 ou 2 épisodes), on en a pour 3-4 mois. Chaque semaine, une « pause-culture » : qu’est-ce qu’on peut apprendre des épisodes de la semaine ?

Régalez-vous !

Projet Départemental Musique : Oc & Co

Projet Départemental Musique : Oc & Co

Comme tous les deux ans, notre Conseiller Départemental Musique Jean-Philippe Lacoste nous a concocté un beau projet musical, qui finira en mai avec des concerts/spectacles interactifs : toutes les classes accompagnent au chant une troupe de musiciens.

Cette année, le thème : « Oc & Co ». Où comment rendre hommage à la diversité des langues qui ont traversé et traversent encore notre territoire audois (je me mets à écrire comme un discours politique, moi, ça va plus du tout !!!…)

En téléchargement sur cette page, voici donc plusieurs cadeaux :

  1. Des Oc&Co docs chants cycle 3, avec des QR-codes à cliquer pour aller voir des vidéos.
  2. Une Liste des liens vidéos, parce que dans nos classes, on n’a pas forcément de quoi ouvrir les fameux QR-codes (du coup, ils serviront plutôt pour les enfants, à la maison, tranquilles).
  3. Et puis bonus : les vidéos elles-mêmes (un peu en vrac, désolé…), parce que des fois, dans nos classes, on n’a pas internet pour aller regarder youtube. Un clic droit sur la vidéo, « enregistrer la vidéo sous… », et hop, vous l’avez dans votre ordi « ,)  A noter que « La Tribu de Pierre Perret » et « Fraires Sawa » n’ont pu loger sur ce blog…
  4. Bref, c’est Noël avant l’heure. Re « ,)

Autour de « Lily »

Lily Pierre Perret (live Archive INA 1973)

Lily (Les Ogres de Barback & Pierre Perret, 2005)

Lily (Fefe_ Eyo_nle Brass Band et Lionel Suarez, 2017)

Autour de « Flor de Primavera » et la Rumba de Barcelona

Flor de primavera. La Troba Kung-Fu

PERET _YO SOY LA RUMBA_

Peret – El Muerto Vivo ft. Marina _Ojos De Brujo_

Rumba Guaguancó – _El Solar de los 6_ – Casa de Amado – La Habana 2011

Autres vidéos aux titres assez explicites

L´estaca – Lluis Llach. 1976_ Palau dels esports de Barcelona

Hajart _chanson en hommage aux exilés_

El Vito_ by Embrujo Mestizo _Guitar _ Castanets_

A ballati – Roberto Alagna _DVD Sicilien Live_

Géographie(s) familiale(s) : d’où venons-nous ?

Géographie(s) familiale(s) : d’où venons-nous ?

Pour démarrer l’année en géographie avec mes CM1/CM2, j’aime bien cette activité : elle peut donner une utilité aux connaissances géographiques, rendre un peu concrète cette matière.

Principe simple : placer sur les cartes mon lieu de naissance, ceux de mes parents, ceux de mes grands-parents.

Les docs sont à télécharger ici pour le pdf : Geographie(s) familiale(s)

Et là pour le publisher modifiable : Geographie(s) familiale(s)

 

Si vous voyez des manières d’améliorer la chose, n’hésitez pas à commenter « ,)

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