Le Feuilleton d’Hermès

Le Feuilleton d’Hermès

Autour du MAGNIFIQUE ouvrage de Murielle Szac (éditions Bayard Jeunesse), on trouvera dans ce dossier :

Le Feuilleton d’Hermes – exploitation (pdf)

Le Feuilleton d’Hermes – exploitation (versions modifiables, certaines sous publisher…)

  • une proposition de découpage par séries d’épisodes (que l’on pourrait appeler « chapitres »)
  • des fiches culturelles hebdomadaires pour, à la fin de chaque « chapitre », retenir des choses, parler des personnages, des lieux, des objets…
  • des liens à tirer vers des exposés, des films à voir, des musiques à écouter…
  • des évaluations + aides à l’auto-correction : arbre généalogique des Dieux et Déesses, fresque du « Banquet », histoires à raconterhermes couverture à partir d’oeuvres d’art

Choix : tous les épisodes n’ont pas été retenus pour la lecture offerte en classe. D’abord, parce que c’est très long, ensuite parce que ça donne envie aux enfants d’aller acheter le bouquin pour découvrir les épisodes « cachés » !

Proposition : lire 15-20 minutes par jour, on en a pour 3-4 mois. Chaque semaine, une « pause-culture » : qu’est-ce qu’on peut apprendre des épisodes de la semaine ?

Régalez-vous !

Le Feuilleton d’Hermès

Le Feuilleton d’Hermès

Mise à jour du 08/10/2020 : petites modifs dans les fiches-culture : plus d’incitations à dessiner (sinon ils dessinent pas, et ça m’énerve, alors que c’est quand même facile, comme devoirs « ,)

Autour du MAGNIFIQUE ouvrage de Murielle Szac (éditions Bayard Jeunesse), on trouvera dans ce dossier :

Le Feuilleton d’Hermès – dossier pdf.

Le Feuilleton d’Hermès – docs modifiables (certains sont sous publisher).

  • une proposition de découpage par séries d’épisodes (que l’on pourrait appeler « chapitres »)
  • des fiches culturelles hebdomadaires pour, à la fin de chaque « chapitre », retenir des choses, parler des personnages, des lieux, des objets, et inciter à dessiner, dessiner, dessiner !
  • des liens à tirer vers des exposés, des films à voir, des musiques à écouter…
  • des évaluations + aides à l’auto-correction : arbre généalogique des Dieux et Déesses, fresque du « Banquet », histoires à raconterhermes couverture à partir d’oeuvres d’art.

Choix : tous les épisodes n’ont pas été retenus pour la lecture offerte en classe. D’abord, parce que c’est très long, ensuite parce que ça donne envie aux enfants d’aller acheter le bouquin pour découvrir les épisodes « cachés » !

Proposition : lire 15-20 minutes par jour (1 ou 2 épisodes), on en a pour 3-4 mois. Chaque semaine, une « pause-culture » : qu’est-ce qu’on peut apprendre des épisodes de la semaine ?

Régalez-vous !

Projet Départemental Musique : Oc & Co

Projet Départemental Musique : Oc & Co

Comme tous les deux ans, notre Conseiller Départemental Musique Jean-Philippe Lacoste nous a concocté un beau projet musical, qui finira en mai avec des concerts/spectacles interactifs : toutes les classes accompagnent au chant une troupe de musiciens.

Cette année, le thème : « Oc & Co ». Où comment rendre hommage à la diversité des langues qui ont traversé et traversent encore notre territoire audois (je me mets à écrire comme un discours politique, moi, ça va plus du tout !!!…)

En téléchargement sur cette page, voici donc plusieurs cadeaux :

  1. Des Oc&Co docs chants cycle 3, avec des QR-codes à cliquer pour aller voir des vidéos.
  2. Une Liste des liens vidéos, parce que dans nos classes, on n’a pas forcément de quoi ouvrir les fameux QR-codes (du coup, ils serviront plutôt pour les enfants, à la maison, tranquilles).
  3. Et puis bonus : les vidéos elles-mêmes (un peu en vrac, désolé…), parce que des fois, dans nos classes, on n’a pas internet pour aller regarder youtube. Un clic droit sur la vidéo, « enregistrer la vidéo sous… », et hop, vous l’avez dans votre ordi « ,)  A noter que « La Tribu de Pierre Perret » et « Fraires Sawa » n’ont pu loger sur ce blog…
  4. Bref, c’est Noël avant l’heure. Re « ,)

Autour de « Lily »

Lily Pierre Perret (live Archive INA 1973)

Lily (Les Ogres de Barback & Pierre Perret, 2005)

Lily (Fefe_ Eyo_nle Brass Band et Lionel Suarez, 2017)

Autour de « Flor de Primavera » et la Rumba de Barcelona

Flor de primavera. La Troba Kung-Fu

PERET _YO SOY LA RUMBA_

Peret – El Muerto Vivo ft. Marina _Ojos De Brujo_

Rumba Guaguancó – _El Solar de los 6_ – Casa de Amado – La Habana 2011

Autres vidéos aux titres assez explicites

L´estaca – Lluis Llach. 1976_ Palau dels esports de Barcelona

Hajart _chanson en hommage aux exilés_

El Vito_ by Embrujo Mestizo _Guitar _ Castanets_

A ballati – Roberto Alagna _DVD Sicilien Live_

Géographie(s) familiale(s) : d’où venons-nous ?

Géographie(s) familiale(s) : d’où venons-nous ?

Pour démarrer l’année en géographie avec mes CM1/CM2, j’aime bien cette activité : elle peut donner une utilité aux connaissances géographiques, rendre un peu concrète cette matière.

Principe simple : placer sur les cartes mon lieu de naissance, ceux de mes parents, ceux de mes grands-parents.

Les docs sont à télécharger ici pour le pdf : Geographie(s) familiale(s)

Et là pour le publisher modifiable : Geographie(s) familiale(s)

 

Si vous voyez des manières d’améliorer la chose, n’hésitez pas à commenter « ,)

Des oeuvres d’art(s) pour écrire des textes : le dialogue

Des oeuvres d’art(s) pour écrire des textes : le dialogue

Le but du jeu, c’est de choisir une des oeuvres proposées, et d’écrire un texte à partir de cette oeuvre.

Plusieurs fiches sont à venir, avec chaque fois un type de texte différent.

On démarre avec un DIALOGUE : on choisit une oeuvre, et on écrit un dialogue pour inventer ce que racontent les personnages, se qu’ils se disent, etc…

Avantage de le faire à la maison pendant cette période de confinement : on peut jouer (et écrire) à plusieurs !! Par exemple, un enfant joue le rôle d’un personnage, trouve quelque chose à dire, et un parent lui répond. On continue, on écrit tout cela, et ça donne un texte à publier sur le blog !!!

Écriture de textes : feuilles de route

Écriture de textes : feuilles de route

Au cours du dernier stage, j’ai parlé des feuilles de route que je compte donner à mes élèves en écriture de textes. Les voici donc. Ou plus précisément, voici la remise en page que j’ai faite du travail de Sarah Zannettacci ; en effet, la classe où j’interviens actuellement ne fonctionne pas en ceintures de couleurs, cela n’aurait donc aucun sens… Donc j’ai tout simplement remplacé « ceinture orange », « vert clair », etc. par « niveau 1 », « niveau 2″… à ce détail près, le fond reste exactement le même.

 

Je tiens à préciser que Sarah est d’accord pour ce partage, je lui ai demandé, pas d’inquiétude ! En espérant que cela pourra être utile… N’hésitez pas à me dire s’il y a des coquilles.

Des livres pour travailler sur l’éducation à l’environnement

Des livres pour travailler sur l’éducation à l’environnement

Tout est dit dans le titre : voici quelques albums et documentaires pour travailler sur ce sujet.

Cet article pourra s’étoffer grâce à vos propositions en commentaires 😉

Mon chouchou : Moabi, de Mickaël El Fathi, éditions La Palissade

Un très bel album  sur l’histoire (fictive évidemment) du premier arbre du monde. Il aborde le rapport de l’Homme avec la Nature, et finit par une note optimiste, ce qui est assez rare dans les livres sur ce sujet…. Le texte est poétique, les illustrations magnifiques. Et en plus, cohérence éditoriale, il est imprimé sur du papier issu de forêts éco-gérées. Texte en lecture autonome accessible dès le CE1.

La lettre de mon grand-père, de Michaël Morpurgo, illustrations Jim Field, Gallimard

Une lettre-héritage adressée par un grand-père pour rappeler la beauté et fragilité de la vie et enjoindre à en prendre soin. Texte en lecture autonome accessible dès le CE1-CE2

Voyage à Poubelle-Plage, de Elisabeth Brami et Bernard Jeunet, Seuil Jeunesse

Un texte poétique, tout en rimes, pour un plaidoyer pour le nettoyage des plages. Les illustrations sont très originales :  installations photographiées, collages, papiers sculptés, fonds gouachés, … Texte en lecture autonome accessible dès le CE1.

Les contes de la Terre Mère, de Rolande Causse et alii, éditions Gallimard, Philo-fables pour la Terre, de Michel Piquemal, éditions Albin Michel

 

 

 

 

 

 

 

 

Contes de diverses origines pour l’un, fables très courtes fables pour l’autre, de bons supports pour des discussions philosophiques.

Écoute des arbres parler, de Peter Wohlleben, éditions Michel Lafon

Un documentaire très riche et original, qui rend accessible aux enfants le travail de Peter Wohlleben.

Thématiques : comment respirent les arbres, comment un arbre se tient-il droit, qu’est-ce que les enfants arbres apprennent à l’école, y a-t-il un internet de la forêt, de quoi les arbres ont-ils peur, la vie des animaux dans la forêt, que savent faire les animaux, qu’est-ce qui rend les animaux malades, …

 

Et vous, vous avez des coups de cœur à partager ?

Pour bien préparer une rencontre périodique

Pour bien préparer une rencontre périodique

Vous voulez proposer votre classe/école comme lieu d’accueil pour une rencontre périodique ? Vous êtes au bon endroit !

Tout d’abord, pensez à proposer votre candidature via la liste de mails du GD11. Pour rappel, les dates des prochaines rencontres ont été définies à l’avance : lors de la dernière AG, il a été voté que ces rencontres auraient lieu (sauf cas particulier comme des week-ends prolongés, la rentrée,…) chaque deuxième samedi de chaque période afin de permettre à chacun de s’organiser au mieux pour se rendre disponible. De la même façon, au cas où plusieurs personnes se proposeraient sur une même date (sait-on jamais, il faut être prévoyant !), quelques critères ont été retenus pour déterminer le choix:

  1. priorité à celui ou celle qui aurait besoin d’aide
  2. priorité à celui ou celle qui aurait quelque chose à montrer
  3. priorité sera aussi donnée à celui ou celle qui n’aura encore jamais accueilli
  4. on privilégiera aussi un cycle particulier (si par exemple plusieurs dates sont dédiées à des classes de cycle 3, s’il faut choisir on donnera plutôt la faveur à un autre cycle)
  5. en dernier lieu, on essaiera de varier les lieux géographiques, afin que ce ne soit pas toujours les mêmes qui fassent la route…

Vous avez été retenu ? Félicitations, préparez-vous, on va débarquer !

Pour se préparer au mieux, voici une liste (non exhaustive, on essaiera de la compléter au fur et à mesure des demandes) des différentes choses dont vous pourriez avoir besoin :

  • demander l’autorisation en mairie pour occuper l’école le samedi
  • prévenir s’il y a du matériel particulier : VPI, TBI,… afin que l’on puisse s’équiper en conséquence
  • indiquer ce qui est disponible sur place pour le repas, histoire qu’on sache quoi apporter (bouilloire ? cafetière ?micro-ondes ? vaisselle ?…)
  • au besoin, fournir un plan ou quelques indications pour ne pas se perdre
  • un numéro de téléphone est toujours appréciable en cas de pépin le jour-même

Vous êtes toujours là ? Le jour J arrive, les collègues ne vont pas tarder, que va-t-il se passer ? Pas de panique ! Voici une journée-type, manière de se faire une idée :

  • 09h30 : Accueil café, thé
  • 10h00 : Quoi de neuf ?
  • 10h30 : Conseil (objectifs : décider des ateliers)
  • 11h00 : Ateliers
  • 12h30 : Repas coopératif
  • 14h30 : Atelier de pratique / retour en activité
  • 15h00 : Ateliers
  • 16h40 : Bilan de journée
  • 17h00 : Départ

Encore des doutes ? N’hésitez pas, il n’y a pas de question idiote. Si vous avez une requête à faire, nous vous conseillons de passer par la liste de diffusion de mails, c’est là que nous serons les plus réactifs. Cerise sur le gâteau, explicitez bien l’objet de votre mail, qu’on le repère à des kilomètres !

Subscribe By Email

Get a weekly email of all new posts.

This form is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.

Aller à la barre d’outils