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Category: Histoire et Histoire des Arts

Chevaliers de la Table Ronde et légende du roi Arthur

Chevaliers de la Table Ronde et légende du roi Arthur

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Dans la continuité des fiches-culture autour du Feuilleton d’Hermès, nous allons continuer avec un autre roman à épisodes : La Grande Epopée des Chevaliers de la Table Ronde, de Sophie Lamoureux, agrémenté d’illustrations d’Olivier Charpentier, chez Actes Sud Junior.

Nous travaillerons uniquement à partir du tome 1 (Arthur & Merlin), même sont déjà parus 2 autres tomes (Lancelot & Guenièvre, Perceval & Galaad, en attendant avec hâte le numéro 4, qui devrait logiquement tourner autour de Morgane & Mordred…).

Le principe général pour l’exploitation en classe est simple : lire un épisode chaque jour (parfois plus, c’est selon), et une fois par semaine, faire une pause culturelle grâce à des « fiches-culture ».

On trouvera donc à télécharger dans ce dossier pdf ou dans ce dossier de fichiers modifiables (publisher nécessaire).

  • une proposition d’exploitations pédagogiques, le fonctionnement, quelques liens à aller chercher
  • un tableau de programmation des lectures et fiches-culture : découpage/regroupement par « chapitres »
  • le dossier de fiches-culture : tous les 3 ou 4 épisodes, une fiche avec textes à trous, zooms sur des éléments culturels et historiques (on peut travailler une énorme partie du programme sur le Moyen-Age à partir de ce roman « ,), une carte des deux Bretagnes à compléter au fil des aventures découvertes, et quelques autres liens de culture plus ou moins générale à tirer, un petit travail sur la distinction entre faits et fiction
  • la version corrigée des fiches-culture
  • une évaluation basée sur la capacité à restituer l’histoire et à avoir retenu des éléments culturels
  • des brevets de Littérature à compléter et donner après les évals (l’idée étant de pouvoir bien évidemment repasser la-dite éval après quelques semaines, si on veut mieux réussir et modifier son brevet)

Après 4 mois de mythologie grecque, mes élèves partent sur l’idée qu’ils ne pourront JAMAIS aimer autant un livre que le Feuilleton d’Hermès. Le défi est donc rude pour Arthur, mais je gage que la magie va encore fonctionner, Sophie Lamoureux ayant réussi à étoffer comme il faut son personnage, puisant dans les sources originelles des légendes arthuriennes…

Rendez-vous dans un peu plus de 3 mois pour voir si on arrêt de lire des livres, ou si l’on continue ?…

Au fait, c’était qui, « Jean Jaurès » ?

Au fait, c’était qui, « Jean Jaurès » ?

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Jean Jaurès, c’est quelqu’un dont on peut parler à l’école. Les occasions sont nombreuses, que ce soit en temps normal (la 1° Guerre mondiale, l’installation de la République en France, lutte des classes au XIX° siècle, tout ça…), ou en temps exceptionnels (discours sur la liberté d’expression, liberté de conscience, loi de séparation des Eglises et de l’Etat…).

Les occasions sont donc (malheureusement ? heureusement ?…) nombreuses d’invoquer les faits et gestes de ce grand personnage.

On trouvera donc ici une fiche-personnage, assez clairement axée cycle 3, parce que c’est touffu, quand même…

Le fichier en pdf : Fiche-personnages – Jaurès

Le fichier en publisher : Fiche-personnages – Jaurès

On s’en emparera comme on veut, on peut lire le tout ensemble et expliquer des points, notions et concepts potentiellement inconnus ou flous pour les enfants (mots soulignés dans le doc), on peut passer rapidement sur d’autres points si on ne souhaite pas s’attarder, on peut aussi aller plus loin avec les vidéos choisies, des questions à traiter en discussion philo, bref, ce n’est qu’un support, ce n’est pas lui qui va ancrer les « valeurs de la République » dans le crâne de vos élèves. Ca, c’est la partie de chacun et chacune, au quotidien, mais je ne vous apprends rien.

A toutes fins utiles, et comme la transition est toute faite, on trouvera dans ce document la « Lettre aux instituteurs » publiée en 1888, dans son intégralité. Je vous laisse savourer les passages sur le système scolaire de l’époque (132 ans, quand même…), et ne résiste pas à vous quitter sur ce court extrait, je ne sais pas pourquoi c’est celui-là que j’ai choisi…

« J’en veux mortellement à ce certificat d’études primaires qui exagère encore ce vice secret des programmes. Quel système déplorable nous avons en France avec ces examens à tous les degrés qui suppriment l’initiative du maître et aussi la bonne foi de l’enseignement, en sacrifiant la réalité à l’apparence ! Mon inspection serait bientôt faite dans une école. Je ferais lire les écoliers, et c’est là-dessus seulement que je jugerais le maître. »

Voilà voilà…

Le Feuilleton d’Hermès

Le Feuilleton d’Hermès

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Mise à jour du 08/10/2020 : petites modifs dans les fiches-culture : plus d’incitations à dessiner (sinon ils dessinent pas, et ça m’énerve, alors que c’est quand même facile, comme devoirs « ,)

Autour du MAGNIFIQUE ouvrage de Murielle Szac (éditions Bayard Jeunesse), on trouvera dans ce dossier :

Le Feuilleton d’Hermès – dossier pdf.

Le Feuilleton d’Hermès – docs modifiables (certains sont sous publisher).

  • une proposition de découpage par séries d’épisodes (que l’on pourrait appeler « chapitres »)
  • des fiches culturelles hebdomadaires pour, à la fin de chaque « chapitre », retenir des choses, parler des personnages, des lieux, des objets, et inciter à dessiner, dessiner, dessiner !
  • des liens à tirer vers des exposés, des films à voir, des musiques à écouter…
  • des évaluations + aides à l’auto-correction : arbre généalogique des Dieux et Déesses, fresque du « Banquet », histoires à raconterhermes couverture à partir d’oeuvres d’art.

Choix : tous les épisodes n’ont pas été retenus pour la lecture offerte en classe. D’abord, parce que c’est très long, ensuite parce que ça donne envie aux enfants d’aller acheter le bouquin pour découvrir les épisodes « cachés » !

Proposition : lire 15-20 minutes par jour (1 ou 2 épisodes), on en a pour 3-4 mois. Chaque semaine, une « pause-culture » : qu’est-ce qu’on peut apprendre des épisodes de la semaine ?

Régalez-vous !

Projets personnels dans ma classe

Projets personnels dans ma classe

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Voici comment j’ai organisé depuis la rentrée le temps projets dans ma classe unique (GS au CM2) :

Organisation dans le temps : de 4 x 40 min le matin et 2 x 50 min l’après midi. Plus 2 x 35 min de présentations par semaine.

Déroulement :

Tous les élèves ont une « feuille de route » sur laquelle ils inscrivent leurs projets afin de varier les domaines travaillés. Lorsqu’une feuille de route est terminée, l’élève en choisit une nouvelle. Cela permet de « répartir » les domaines travaillés.

L’élève choisit un domaine à travailler en fonction des cases dispo sur sa feuille de route puis son projet se déroule en 4 phases:

Feuille de route projets-1qfkr0r

1/ Découvrir/explorer/jouer – Il choisit une boite parmi celles proposées par l’enseignant. puis fouille, lis, regarde des vidéos, joue aux jeux proposés, …

 

2/ Choisir – L’élève, avec l’enseignant choisit un projet adapté à ses compétences et faisable dans un temps assez court (entre 2 et 4 semaines). Les élèves peuvent se mettre à deux mais pas plus pour réaliser leur projet, dans ce cas ils doivent se répartir les tâches avant de commencer les recherches.

Le projet doit comporter des recherches (livres, internet, personnes ressources, visionnage de vidéos…), de l’écrit (titre de dessin, légende de carte exposé, étiquettes pour un jeu, …) et aboutir sur une présentation à toute la classe (exposé, écoute musicale, jeu collectif, expérience, …)

ex : Préparer un exposé sur Clovis, réaliser un jeu pour apprendre les villes de France, Présenter une expérience sur les matériaux conducteurs, réaliser des Flashcards en anglais sur les animaux, réaliser un œuvre et expliquer sa démarche, …

3/ Préparer

L’élève réalise son projet avec toutes les ressources mises à sa disposition dans la boite mais aussi la bibliothèque de classe, les ordinateurs, les tablettes, les adultes, l’enseignant, les manuels.

Les élèves doivent aussi prévoir comment les autres enfants vont apprendre et préparer des questions pour les autres élèves à la fin de la présentation.

4/ Présenter

Les élèves peuvent présenter leur projet aux autres élèves le mardi et le vendredi suivant le  calendrier affiché.

A la fin de la présentation j’interviens pour compléter ou enrichir si nécessaire.

Outil collectif de suivi des projets individuels.

Chaque ligne du tableau représente un domaine scolaire, les colonnes représentent les étapes. Chaque élève a  une étiquette aimantée (bleue) posée sur une feuille (jaune) sur laquelle est inscrit l’intitulé de son projet. La feuille avance au fur et à mesure des travaux.

Les boites :

Dans les boites nous collectons tout ce que nous trouvons en rapport avec la boite :

objets présentés au quoi de neuf, souvenir de sortie, réalisations d’élèves lors de précédents projets, matériel de la classe, livres, QR code vers des vidéos ou articles vikidia, …

Seules les boites des deux rangées du haut sont disponibles pour choisir des projets, cela permet d’avoir de la cohérence dans les thèmes abordés. A chaque période on enlève une boite et on en rajoute une. De cette façon on dispose de deux périodes pour aborder une époque historique ou un thème en sciences  par exemple.

 

Détail des boites :

Histoire

 

 Géographie

 

 Sciences

 
Préhistoire une espace rural : Villardonnel Le système solaire
Antiquité Une grande Ville : Toulouse Les trois états de la matière
Moyen âge Un espace touristique : Carcassonne Technologie
Temps modernes La France (transports, réseaux ) Electricité
XIXeme L’Europe Les matériaux
XXe Le Monde (Continents, transports, réseaux) Classification des êtres vivants
Recyclage Nourriture et équilibre
La reproduction animale et végétale
Environnement
Robot et programmation

 

Rallye Lecture Musique Arts Visuels Anglais
Yvan Pommaux Fiches d’écoute Un artiste, une œuvre, une réalisation Vocabulaire – Flash cards
contes Instruments – Percussions Stop-motion Dictionnaires et lexiques d’anglais
Mythologie(s) – Les héros Atelier d’origamis English Songs
Le roman policier J’apprends à dessiner
BD
…

 

Exemples de projets déjà réalisés en classe :

Exposés : L’art à la préhistoire, la découverte du feu, les vikings, les matériaux, la danse, les mots de l’école en LSF, le plan électrique de l’école, l’évolution de l’homme, la vie des chevaliers, …

Expériences : l’air chaud et l’air froid, coule ou flotte, les matériaux conducteurs et isolants, réaliser le circuit électrique d’une lampe de poche.

Jeux : pêche aux canards avec des aimants, placer les continents sur la carte, …

Autres : présentation de livres, réalisation d’un livre de dessins sur les animaux, fabrication de flashcards sur les couleurs en anglais,  …

 

guillaumelauze(antispam)gmail.com

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