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Tag: philosophie

Au fait, c’était qui, « Jean Jaurès » ?

Au fait, c’était qui, « Jean Jaurès » ?

Jean Jaurès, c’est quelqu’un dont on peut parler à l’école. Les occasions sont nombreuses, que ce soit en temps normal (la 1° Guerre mondiale, l’installation de la République en France, lutte des classes au XIX° siècle, tout ça…), ou en temps exceptionnels (discours sur la liberté d’expression, liberté de conscience, loi de séparation des Eglises et de l’Etat…).

Les occasions sont donc (malheureusement ? heureusement ?…) nombreuses d’invoquer les faits et gestes de ce grand personnage.

On trouvera donc ici une fiche-personnage, assez clairement axée cycle 3, parce que c’est touffu, quand même…

Le fichier en pdf : Fiche-personnages – Jaurès

Le fichier en publisher : Fiche-personnages – Jaurès

On s’en emparera comme on veut, on peut lire le tout ensemble et expliquer des points, notions et concepts potentiellement inconnus ou flous pour les enfants (mots soulignés dans le doc), on peut passer rapidement sur d’autres points si on ne souhaite pas s’attarder, on peut aussi aller plus loin avec les vidéos choisies, des questions à traiter en discussion philo, bref, ce n’est qu’un support, ce n’est pas lui qui va ancrer les « valeurs de la République » dans le crâne de vos élèves. Ca, c’est la partie de chacun et chacune, au quotidien, mais je ne vous apprends rien.

A toutes fins utiles, et comme la transition est toute faite, on trouvera dans ce document la « Lettre aux instituteurs » publiée en 1888, dans son intégralité. Je vous laisse savourer les passages sur le système scolaire de l’époque (132 ans, quand même…), et ne résiste pas à vous quitter sur ce court extrait, je ne sais pas pourquoi c’est celui-là que j’ai choisi…

« J’en veux mortellement à ce certificat d’études primaires qui exagère encore ce vice secret des programmes. Quel système déplorable nous avons en France avec ces examens à tous les degrés qui suppriment l’initiative du maître et aussi la bonne foi de l’enseignement, en sacrifiant la réalité à l’apparence ! Mon inspection serait bientôt faite dans une école. Je ferais lire les écoliers, et c’est là-dessus seulement que je jugerais le maître. »

Voilà voilà…

Le Feuilleton d’Hermès

Le Feuilleton d’Hermès

Mise à jour du 08/10/2020 : petites modifs dans les fiches-culture : plus d’incitations à dessiner (sinon ils dessinent pas, et ça m’énerve, alors que c’est quand même facile, comme devoirs « ,)

Autour du MAGNIFIQUE ouvrage de Murielle Szac (éditions Bayard Jeunesse), on trouvera dans ce dossier :

Le Feuilleton d’Hermès – dossier pdf.

Le Feuilleton d’Hermès – docs modifiables (certains sont sous publisher).

  • une proposition de découpage par séries d’épisodes (que l’on pourrait appeler « chapitres »)
  • des fiches culturelles hebdomadaires pour, à la fin de chaque « chapitre », retenir des choses, parler des personnages, des lieux, des objets, et inciter à dessiner, dessiner, dessiner !
  • des liens à tirer vers des exposés, des films à voir, des musiques à écouter…
  • des évaluations + aides à l’auto-correction : arbre généalogique des Dieux et Déesses, fresque du « Banquet », histoires à raconterhermes couverture à partir d’oeuvres d’art.

Choix : tous les épisodes n’ont pas été retenus pour la lecture offerte en classe. D’abord, parce que c’est très long, ensuite parce que ça donne envie aux enfants d’aller acheter le bouquin pour découvrir les épisodes « cachés » !

Proposition : lire 15-20 minutes par jour (1 ou 2 épisodes), on en a pour 3-4 mois. Chaque semaine, une « pause-culture » : qu’est-ce qu’on peut apprendre des épisodes de la semaine ?

Régalez-vous !

Débats-Philo après le 13 novembre

Débats-Philo après le 13 novembre

Après le 13 novembre 2015, ni les enfants ni moi ne pouvions faire comme si de rien n’était.

Alors, nous avons cassé l’emploi du temps. Le temps de se donner le temps, justement.

Temps des questions, temps des émotions, temps d’expressions, temps de tentatives d’explications.

Temps de recueillement.

La réponse que j’ai trouvé pour absorber tout ça, ce sont nos discussions philo.

Parce que OUI, l’éducation, c’est la Liberté; OUI, apprendre à se parler, c’est vital; OUI, apprendre à écouter les autres, c’est ça le respect.

Ces idées de Liberté, de Respect, de Fraternité, ce ne sont que des idées. Si personne ne les fait vivre, elles meurent.

Alors OUI, le débat-philo peut être un espace qui fait vivre ces belles idées.

Enfin…j’espère…

Voici donc 3 comptes-rendus sur notre semaine « Philo après le 13 novembre ».

Nous avons passé un long moment pour choisir nos questions, bien les tourner pour que les discussions puissent prendre de la hauteur. Ne pas rester, ne surtout pas rester terre à terre. Nous ne sommes pas là pour commenter l’actualité, mais bel et bien pour apprendre à penser et échanger.

Et ce n’est pas fini !…

17 novembre 2015 – Comment peut-on devenir terroriste ?

18 novembre 2015 – Comment lutter contre le terrorisme ?

19 novembre 2015 – Qu’est ce que c’est un méchant ?

François Galichet – téléchargement gratuit

François Galichet – téléchargement gratuit

Sur cette page, on trouvera l’excellent ouvrage de François Galichet, « Pratiquer la philosophie à l’école ».

Excellent pour quoi, d’ailleurs ?…

Eh bien, parce qu’il apporte un regard utile sur la préparation des discussions philo. Le pari est que l’animateur de la discussion (l’adulte, dans une classe, en général) gagne en efficacité s’il a préparé en amont la discussion. Pas au sens de « je sais où je vais les emmener »; surtout pas. Mais, en ayant réfléchi à l’avance, tout seul dans sa cuisine, on vérifie déjà la pertinence de la question telle qu’on souhaite la poser.

« Si je demande ça, ils vont pouvoir répondre ci ou ça. Alors que si je tourne la question comme ça, ils vont plutôt aller vers là ou là. »

Et puis, l’animateur peut anticiper sur les questionnements à naitre, les définitions à interroger, les arguments à faire creuser…

L’animateur pourra aussi apporter un éclairage au milieu de la discussion, pour relancer, pour interroger, pour déstabiliser…

Le but de ce « débroussaillage » n’étant pas forcément de se servir de tout ce qu’on aura « préparé ». C’est juste de pouvoir s’en servir si on en a besoin.

Nicolas Zannettacci

Discussions à Visée démocratique et Philosophique (DVDP)

Discussions à Visée démocratique et Philosophique (DVDP)

« Débat-philo » pour faire plus court, même si les termes ne sont pas les mêmes et sont intéressants à définir.

Un protocole qui s’appuie plus que très fortement sur les travaux de Michel Tozzi, Alain Delsol et Sylvain Connac.

Adaptable, modifiable, utilisable tel quel… C’est selon les gouts, les envies, l’âge des enfants, les objectifs, la classe qu’on a…  

 

Des exemples de comptes-rendus (cycle 3) :

A quoi ça sert, un ami ?

Est-ce que l’art, c’est vraiment utile ?

Pourquoi la journée de la femme existe-t-elle ?

L’intelligence est-elle réservée aux êtres humains ?

A quoi ça sert l’école ?

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